小学一年级数学玩具卡片分类表:谁有小学一年级数学下册第四单元试卷?

  2009—2010学年度第一学期一年级语文期末测试
一、选合适的音节写在横线上小学一年级数学玩具卡片分类表。(20分)
Zhi p an z ci eng shi zi x ong chi ri n un yi en Wu
ang yu l
1、 平舌音:——————————————-
2、翘舌音:———————————————–
3 、整体认读音节:——————————————————
4。
  前鼻音:————————————————————
5 。后鼻音:————————————————————
6 。声母:————————————————————
二、我会做。(照样子,填空)(15分)
例:口 ( 日 ) ( 日子 ) 例:huán →( h )— ( u ) — (án )
白 ( ) ( ) kuài→( )— ( ) — ( )
厂 ( ) ( ) guǎi→( )— ( ) — ( )
人 ( ) ( ) xuàn→( )— ( ) — ( )
二、我会看拼音写词语。
  (10分)
dà mén zuǒ yòu jīn nián shēng zhǎng máo jīn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kàn jiàn wén míng shuǐ guǒ dà yǔ yuè yá
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、比一比,组成词语谁最棒。
  (5分)
木( ) 用( ) 鸟( ) 开( ) 回( )
本( ) 月( ) 马( )升( ) 田( )
四、各写出两个偏旁相同的字。(5分)
艹:—、— 亻:—、— 口—、— 扌—、— 讠—、—
五、我会给加粗的字选择正确的读音,对的画“√’’。
  (6分)
白云(bái bá ) 萝卜(bō bo ) 长短(cháng zhǎng )
下雨(yǔ yǚ ) 左耳(ěr rě ) 大风(fēng fēn )
六、把下面搭配合适的词用线边起来。
  (6分)
三月八日 元旦
十月一日 儿童节
一月一日 劳动节
五月一日 妇女节
六月一日 教师节
九月十日 国庆节
七、我能按笔顺规则写字,还会数笔画(8分)
风 共( )笔
耳 共( )笔
火 共( )笔
马 共( )笔
八、从句子中找出意思相反的词写在( )里。
  (8分)
1、山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。
( )――( ) ( )――( )
2、白山羊走在前面,黑山羊走在后面。
( )――( ) ( )――( )
九、按课文填空,我最棒。
  (会写的可以试着写写,不会写可以用拼音代替)。(6分)
1.草芽尖尖,他对小鸟说:“我是 ________
3.床前______光,疑____地____霜
4.______的尾巴好像________
十、把下面的词组成句子,再写下来。
  (6分)
1、漂亮的 兔妈妈 一个 雪孩子 堆了
————————————————————————
2、种 了 花生 许多 地里
————————————————————————
十一、我能读懂下面的一段话,还能回答问题。
  (5分)
花朵的妈妈是大地,星星的妈妈是天空,浪(1àng)花的妈妈是大海(hǎi),我们的妈妈是祖(zǔ)国(guó)。我们爱妈妈,我们更爱祖国。
1.这一段共有( )句话。(2分)
2.照样了,连一连。
  (4分)
花朵的妈妈是 天空
星星的妈妈是 大地
浪花的妈妈是 祖国
我们的妈妈是 大海。

  、引入课题、目标导学。(2分钟左右)1。出示目标1)会用学过的知识解决简单的实际问题。2)学习用不同的方法解决同一问题,培养学生思维的灵活性,创新性。二、自主学习合作探究自学探究一:“求一共有多少个”的应用题的不同减法(28 分钟左右)独学:仔细观察第 98 页情境图,找出已知条件,和要求的问题。
  互学:1)总数分为几部分,分别是什么,求原来有多少个,用什么方法解答。2)根据已知条件和问题,自己编一道应用题。并列式解答。3)7表示什么?5表示什么?12 表示什么?群学:求原来一共有多少人?你是怎样列式的?小结:1)体育老师领走 7个口哨,还剩 5个,要求的问题是原来有多少个口哨?2)总数分为二部分,一部分是领走的,另一部分是还剩的求原来有多少个,用加法解答。
   ?3)体育老师领走 7个口哨,还剩 5个,原来有多少个口哨?列式是 7 5=12(个)注意单位4)7表示领走的,5表示还剩的,12 表示原来有的。小结:通过本节课的学习,我们会求一共有多少的实际问题,和求原来有多少的实际问题,都是用加法计算。
  三、达标测评,拓展提升。(10 分钟左右)1。效果检测(7分钟左右)(1)课本 98 的做一做的2。拓展提升小芳说我比你大,小明说我们两人的年龄都超过 6岁,和是
中国现代教育网 ?。com ?全国最大教师交流平台17 岁,猜一猜小芳,小明各是多少岁?板书设计:求一共(原来)有多少的实际问题,8 7=15(人)或 9 6=15(人)7 5=12(人)或 5 7=12(人)。
  

小学一年级数学玩具卡片分类表

  今天讲了例六《比多少》,题目是小华套中12个圈,小雪套中7个圈,小华比小雪多套中几个圈?这节课的重点是:1、对于“小华比小雪多套中几个?小雪比小华少套中几个?”这样的问题能正确的列算式。2、明白小华比小雪多套中几个?就是小雪比小华少套中几个?。
  难点是:理解减去的部分是两个人套中的同样多的部分。一、本课大致的流程是:1、复习。选用上学期的《比多少》的几幅图,唤醒学生已知的经验。教学空间:选取三种比多少的典型习题,让学生在头脑中再现比多少的知识和方法。2、新授。重点突破“小华比小雪多几个?”这个问题。
  通过摆磁力扣,找出小华和小雪同样多的部分,用虚线隔开,再找出小华比小雪多出来的部分。让学生尝试列式、说每个数代表的意义。明确小华比小雪多套中5个后,再提问“小雪比小华少套中几个?”和“小华小雪套中的圈相差几个?”教学空间:让学生自己去找出小华和小雪同样多的部分,以及小华比小雪多出来的部分,并且尝试列式,说出算式的意义。
  3、巩固练习。做一做和23页的5,7,9题。教学空间:选取了三道比多少的练习题和一道提问题的题。让学生在充分练习中巩固比多少的知识。二、课后反思:在这节课的教学中,学生学得比较扎实,基本上都能正确的列式解答,只有极个别的学生在23页第9题中出现三个条件时出错。
  但是在教学空间的设计上和练习题的层次上仍然有很多需要改进的地方:(一)、教师要善于运用提问、反问、追问去引发学生的思考和表达。学生是课堂的主人,怎样激发他们去主动学习呢?这需要我们每一位老师去思考。在数学课堂上,我们要善于运用提问、反问、追问去引发学生的思考和表达。
  比如在复习的部分,我在课上的操作是:小猪和苹果比多少,大家看,一只小猪对应一个苹果,每只小猪都对应了一个苹果,我们就说小猪和苹果怎么样?诸如此类的引导,留给学生的教学空间是很小的。和韩主任研讨时,韩主任提醒我,这里既然是复习旧知识,就更应该给学生比较大的空间,可以让学生先独立观察,再提问“这是谁和谁比?你发现了什么?”提问、追问、反问的效果肯定要远远高于讲述的效果。
  再比如,出示磁力扣,比较小华和小雪套中的圈数同样多的部分时,我问:“小华这部分(同样多的部分)是多少个?”一个学生很快说道“7个。”我紧接着追问道,“你都没数,怎么就知道是7个呢?”她说,“因为这是小华和小雪同样的部分呀,小雪套中7个,那小华的这部分也是7个。
  ”这里的追问就非常有价值,学生能把注意力从单纯的关注个数转移到这是小华和小雪同样多的部分。适时的提问、追问、反问就像一块小小的石头,虽然“小”却能激起“千层浪”!(二)、重视练习题的设计,课堂的练习题在选择与呈现的方式上,要有针对性和层次。在这节课中我选择了四道习题(做一做和23页的5,7,9题),都是围绕着“比多少”的实际问题的。
  针对性很好,但是层次的设计略有不足。上完课后,我想如果能把习题的呈现方式改成以下的设计就更好了:1、做一做。正确列式。让学生当小老师说一说15表示什么?9表示什么?2、23页第5题,可以再追问“那下午比上午少摘了几箱呢?上午和下午相差了几箱呢?”3、23页第7题,可以先出示两只小蜜蜂,让学生说知道了什么?你能提出什么数学问题吗?先出示两个条件让学生提问题,这样可以降低难度,也可以培养学生观察图、分析图、理解图以及提问题的能力。
  4、23页第9题(3个条件的),也是先出示条件,老师提一个问题,请同学们再提出不同的问题。这样与第7题相比,又提高了一个难度。

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